كليات وجامعات أمريكا تحت الإكراه. ما لا يقل عن 76 كلية عامة أو غير ربحية مغلق أو اندمجت منذ مارس 2020 ، وبعضها الخبراء نعتقد أن المزيد في الطريق.
سبب كبير لهذا الاتجاه هو “جرف الالتحاق”. في هذا العام ، سيصل عدد خريجي المدارس الثانوية إلى ذروتها حوالي 3.9 مليون ثم تبدأ في النزول التدريجي الذي سيؤدي إلى حوالي 13 ٪ أقل بحلول عام 2041.
استجابة لذلك ، قامت العديد من مؤسسات التعليم العالي بتجنيد طلاب من الخارج إلى تأجيل التسجيلات المحلية المتدنية. في العام الدراسي 2023-24 ، التحق عدد قياسي من الطلاب الدوليين في الكليات والجامعات الأمريكية ، بمناسبة أ 7 ٪ زيادة من العام السابق. إجمالا ، ساهم الالتحاق بالطلاب الدولي43.8 مليار دولارإلى الاقتصاد الأمريكي العام الماضي.
ومع ذلك ، على الرغم من قرار إدارة ترامب باستعادة تأشيرات الآلاف من الطلاب الدوليين ، الذين ألغوا في البداية ، يعيد العديد من الطلاب الأجانب النظر في خططهم للدراسة في الولايات المتحدة ، ويشجع الآن عدد من البلدان على الالتحاق بالكلية في أي مكان ولكن في أمريكا. على سبيل المثال ، في 9 أبريل ، نصحت وزارة التعليم في الصين الطلاب بتقييم المخاطر بدقة عند التفكير في الدراسة في الولايات المتحدة
1 مايو كان يوم قرار الكلية ، وبالتالي فإن البيانات المتعلقة بعدد الطلاب الدوليين الذين يقررون التثبيت في مؤسسات التعليم العالي الأمريكية لا تزال غير معروفة. لكن أحد المنافذ الإعلامية صرح بأنهم يشهدون انخفاضًا بنسبة 30 ٪ في تأشيرات الطلاب إلى الهنود ، الذين يشكلون أكبر وحدات من الطلاب الدوليين في الولايات المتحدة ومكاتب القبول في جميع أنحاء البلاد ، لأنه حتى الانخفاضات الصغيرة في مستويات الالتحاق ستؤثر خطيرًا على تلك المدارس التي تعتمد على الرسوم الدراسية.
في حين تعتمد المدارس الخاصة اعتمادًا كبيرًا على إيرادات الرسوم الدراسية من الطلاب الأجانب ، فإن ذلك أيضًا في عدد متزايد من الجامعات العامة. على سبيل المثال ، في 7 من أصل 10 دول أمريكية اكتظاظًا بالسكان ، كانت الجامعات العامة أكبر المستفيدين الاقتصاديين (الرسوم الدراسية وتكلفة النفقات المعيشية) من تسجيل الطلاب الأجانب وفقًا لدراسة أجرتها NAFSA.
- كاليفورنيا – USC (880 مليون دولار)
- تكساس – جامعة تكساس في دالاس (277 مليون دولار)
- فلوريدا – جامعة جنوب فلوريدا (196 مليون دولار)
- نيويورك – جامعة نيويورك (1.4 مليار دولار)
- ولاية بنسلفانيا – ولاية بنسلفانيا (411 مليون دولار)
- إلينوي – جامعة إلينوي (567 مليون دولار)
- أوهايو – ولاية أوهايو (306 مليون دولار)
- جورجيا – معهد جورجيا للتكنولوجيا (250 مليون دولار)
- ولاية كارولينا الشمالية – جامعة ديوك (318 مليون دولار)
- ميشيغان – جامعة ميشيغان (547 مليون دولار)
تعتمد كليات المجتمع أيضًا بشكل كبير على الإيرادات من الرسوم الدراسية للطلاب الدوليين. وفقًا لنفس دراسة NASPAA ، يساهم الطلاب الأجانب في كليات المجتمع الأمريكية بمليارات دولار سنويًا في تدفق إيرادات مدارسهم.
إذا كان هناك انخفاض في عدد الطلاب الدوليين ، فماذا سيكون التأثير على الكليات والجامعات؟ في ديسمبر الماضي ، أصدر بنك الاحتياطي الفيدرالي في فيلادلفيا ورقة توقع سيناريوهين محتملين لإغلاق المدارس. سيناريو أفضل حالة (سيصبح جرف الالتحاق بفعالية أكبر على مدى السنوات الخمس المقبلة) ، حيث يقدر أن حوالي 4 إلى 5 إغلاق في المدارس ستحدث سنويًا حتى عام 2029. السيناريو الثاني أكثر تشاؤماً. إنه يفترض أن الانكماش من جرف الالتحاق يحدث بشكل مفاجئ ، وربما تفاقم عوامل إضافية ، مثل انخفاض غير متوقع في المتقدمين الدوليين. بموجب هذا السيناريو ، يمكن لما يصل 80 مدرسة إغلاق أبوابها بنهاية هذا العقد. بالنظر إلى الأحداث الأخيرة حول إلغاء التأشيرة للطلاب الأجانب ، يبدو أن السيناريو الأخير محتمل بشكل متزايد.
عادةً ، عندما يواجهون نقص الميزانية ، يبحث رؤساء الكلية والجامعات عن مصادر بديلة للإيرادات ، مثل إنشاء برامج دراسات عليا جديدة ، أو تقديم شهادات عبر الإنترنت ، أو إنشاء بيانات اعتماد مهنية بديلة. بالنظر إلى الاهتمام المتزايد ببرامج التدريب المهني ، قد تكون هناك فرصة للمدارس ، وخاصة كليات المجتمع ، لتقديم درجات التلمذة الصناعية في المجالات الفنية مثل الذكاء الاصطناعي أو الأمن السيبراني. في ألمانيا ، تمثل برامج التدريب المهني نصف جميع الطلاب الجامعيين الواردين ، وتشمل الطلاب الذين يتعلمون في كل من الفصل وعلى الوظيفة.
ولكن في النهاية ، لا يمكن للمدارس ببساطة أن تنمو من هذا الواقع الديموغرافي الجديد. في النهاية ، سيتعين عليهم تشديد أحزمةهم. وهذا يعني التخسيس المهني وغيرها من خدمات الطلاب ، والأندية ، والبرامج الرياضية ، والمناصب الإدارية بشكل عام. سوف يستلزم ذلك أيضًا أحمالًا أعلى مسارًا لأعضاء هيئة التدريس ، والتحول من حيازة مدى الحياة إلى العقود طويلة الأجل من 5 إلى 10 سنوات ، وتأجيل بناء المباني الجديدة. ستكون هذه خيارات صعبة ، وسيقاوم أعضاء هيئة التدريس والطلاب والموظفين الإداريين. ولكن إذا لم تكن المدارس استباقية ، فإن الواقع الديموغرافي سيختارها.
